《数控加工中心零件加工》的理实一体化教学
海天精工 加工中心 钻攻中心前言：《精工加工中心零件加工》以精工加工中心手工编程和操作加工为主的职业岗位方向课，是集精工铣削加工工艺、编程以及精工加工中心操作、工件加工和质量检测为一体的教学做一体的课程。那么就要求学生能够在掌握手工编程和零件加工工艺理论知识的同时，具备加工中心操作加工以及工件质量测量的技能。传统的理实“分家”的教学方法，是在教学过程中把两个相互联系的过程进行了拆分，不符合本课程的教学特点和教学目标。在单独的理论教学中，任课教师通常会使用跟精工加工中心操作与加工的课件、视频、实物进行分析，在这个教学过程中略显单调，学生不易于理解，增加抽象思维的运用，学生只能对所讲的内容进行机械性记忆，缺少了理解元素，容易忘记知识，特别是《精工加工中心零件加工》中手工编程的指令学习，如果离开实训就会显得空洞而难以理解，因此需要实训课来对其所学习的知识进行实践性的巩固。在单独的实训教学中，受到精工加工中心设备的限制，一个班级要完成同一次实训内容所需要的课时比较多，这迫使实训老师没有足够的时间在实训过程中详讲理论，因此往往容易造成学生既没有掌握好实践操作所必需的理论知识，也没有足够的理论知识来支持实践操作，反过来也影响了技能的掌握。因此实训教学中需要充分的理论知识来支撑，解决这些弊端的最好办法就是实施理实一体化教学。2理实一体化教学在《精工加工中心零件加工》应用的必要性理实一体化教学可以通过任务引领的项目活动，使学生具备精工加工中心操作的能力、能够编制一般零件的加工工艺，会编写一般零件的加工程序并实施加工和对零件进行质量检测，最终使学生具备从事精工加工中心手动编程与操作岗位的基本能力。学生在学习过程中，不管是手工编程的指令学习，还是零件加工的工艺要求，以及对零件进行质量检测，其实践操作性非常强，同时也少不了理论的支撑。理实一体化教学的关键在于理论与实训的有机融合，在教学实施中要求把握好理论与实训的分配度，实操过多就相当于纯实训课，理论过多就会影响实操的掌握程度。比如《精工加工中心零件加工》G指令中的G01(直线插补)和G00 (快速定位)的区别学习中，如何让学生理解这两个指令的格式及运用？采用理实一体化教学就能简单完成这一任务，在精工加工中心通过相应的指令程序，通过机床的运动就能容易的解释G01的直线插补和G00快速定位两种运动。对于《精工加工中心零件加工》来说，需要用到的大量指令完成手工编程，更需要理论与实训有机的结合起来。海天精工 备注：为保证文章的完整度，本文核心内容都PDF格式显示，如未有显示请刷新或转换浏览器尝试，手机浏览可能无法正常使用！结束语：实施理实一体化教学能更有效地完成《精工加工中心零件加工》的教学任务与教学目标，打破理论课和实训课的“分家'将课程的理论教学、实践教学融于一体，通过融为一体的教学环节来完成教学目标和教学任务，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生的学习兴趣，使学生具备精工加工中心操作的能力、能够编制一般零件的加工工艺，会编写一般零件的加工程序并实施加工和对零件进行质量检测，最终使学生具备从事精工加工中心手动编程与操作岗位的基本能力。海天精工是一家集销售、应用及服务于一体的公司。产品包括：CNC加工中心、钻攻中心、龙门加工中心、雕铣机、石墨机、五轴加工中心、立式加工中心、卧式加工中心等。我们机床的生产工厂设在广东省宁波市，目前其生产的加工中心70%出口，其中出口到欧洲占到50%。我们尽心、尽力、尽意的服务！声明：本站文章均来自网络，所有内容不代表本站观点，本站不承担任何法律责任！
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